Кому трудно в школе?

Почему уже в первые недели школьной жизни у некоторых детей возникают трудности? Почему одни первоклашки с удовольствием бегут в школу и хорошо учатся, а другие невнимательны, постоянно теряют вещи, ссорятся с одноклассниками, а то и вовсе говорят: «Не хочу в школу!»

В чём причина школьных проблем, которых в первом классе, казалось бы, быть не должно? Попробуем разобраться…

Самооценка

Адекватная самооценка у ребёнка — важнейшее условие быстрого привыкания к школьной жизни. Перегибы тут весьма опасны. Вот в школу пришёл ребёнок с завышенной самооценкой. Всю жизнь он привык быть в центре внимания и получать похвалы от взрослых. Он уверен, что он всех лучше, всех главнее в классе. Но… уже в первые дни он видит, что учительница не спешит спрашивать только его, смотрит на него не чаще чем на других ребят. По пути в столовую он присел завязать шнурок, а никто его не подождал. Выкрикнул с места, но получил замечание. Так ребёнок оказывается в ситуации личностного кризиса, начинаются истерики, капризы.

Конечно, такие трудности легче предупредить. Похвала должна быть заслужена, соответствовать тому, чего ребёнок достиг. Оценивайте поступок, а не личность ребёнка. Не спешите говорить: «Ты ленивый, глупый». Лучше сказать: «Ты мало старался, не разобрался до конца». Стеснительных, не уверенных в себе детей хвалите «авансом» — за будущие успехи: «Я верю, что у тебя получится, ты сможешь!»

СДВГ

Такой первоклашка ни минуты не может усидеть на месте, суетится, отвлекается, то чиркает в тетради, то запускает «самолётики», то пинает соседа. Учительница вынуждена останавливать урок, одноклассники на него «шикают».

Такие дети импульсивны, им трудно спланировать свои действия. Следовательно, возникает неприятие к школе: «Я не такой, как все. Мне трудно».

Таким детям требуется особое внимание. Задача родителей — не втиснуть ребёнка в рамки, а грамотно и осознанно выстраивать воспитание. Забудьте фразы «так положено», «в школе так делать не принято» и т.д. Ребёнок ещё не поймёт таких нравоучений. Объясняйте свои требования как можно доходчивей: «Я хочу, чтобы твои тетради лежали в папке, а не кое-как, потому что они мнутся и портятся», «Было бы здорово, если бы завтра за диктант ты получил четыре, поэтому давай повторим правила».

Не пугайте ребёнка неприятностями, которые могут начаться в далёком будущем: «Нормальный человек должен хорошо учиться», «Не будешь учиться, пойдёшь работать дворником» и т.д. Этим вы только закрепляете установки в его сознании: «Я тупой», «Из меня ничего не выйдет». Дайте ребёнку возможность почувствовать себя хоть в чём-то лучшим. Дети с СДВГ любят общественные мероприятия вроде сбора макулатуры. Попросите учительницу давать шустрому ученику различные поручения — сбегать куда-то, позвать кого-то.

Проговаривайте задачи и действия, чтобы у ребёнка в голове складывался алгоритм работы: «Завтра нужно сдавать отзыв о сказке. Тянуть дальше нельзя. Если ты хочешь посмотреть мультфильм вечером, то садиться за отзыв нужно прямо сейчас. Иначе придётся делать это ночью».

Он такой слабенький

Астеничных детей видно сразу — бледные и болезненные, кажется, они уже с утра усталые. За партой сидят, сгорбившись, подперев голову рукой. Не самостоятельны, скучают по маме.

Нередко такие ученики неуклюжи — постоянно роняют или теряют вещи, у них запутываются шнурки, ломаются молнии на куртке. Астеничные дети ранимы, впечатлительны, очень трудно сходятся с одноклассниками, сторонятся шумных игр и предпочитают переменки проводить в классе.

На неприятности дети реагируют болезненно, у некоторых появляются тики, заикания, фобии. Также астеничные дети часто жалуются на головные боли, усталость, расстройство желудка, отсутствие аппетита и сна. Ни в коем случае нельзя оставлять жалобы ребёнка без внимания. Организуйте оптимальный режим, чтобы ученик не переутомлялся: необходимо делать перерывы в занятиях, гулять, достаточно спать. Введите в рацион ребёнка овощи, фрукты, ягоды, травяные чаи, отвар шиповника.

Под маской астении могут прятаться другие заболевания, в частности депрессия, которая протекает у детей без характерных симптомов. Во время депрессии ребёнок тоже становится вялым, капризным, невнимательным, устаёт от малейшей нагрузки. Если меры по борьбе с астенией в течение двух-трёх месяцев не дают результатов, стоит обязательно проконсультироваться у детского психоневролога.

Человек рассеянный

Первоклассник умный и общительный, но несобранный, неорганизованный. Частенько витает в облаках, забывает дома вещи, не все дела доводит до конца, начинает и бросает. Не умеет сосредоточиться, невнимателен.

В ходе выполнения задания напоминайте ребёнку: всё ли он правильно делает, на «завис» ли на одном этапе, довёл ли дело до конца? Заостряйте внимание на хороших результатах. Собрал паззл, сделал аппликацию — повесьте на стену, покажите гостям. Только не работайте сразу над всеми сторонами жизни ребёнка, иначе он растеряется и ещё больше запутается. Научился собирать портфель? Отлично! Теперь учимся не опаздывать и т.д.

Задержался в детстве

Ребёнок ещё не научился произвольно управлять своим поведением. Он беспечен, наивен, не вписывается в рамки школьного поведения. На уроках такой первоклассник может играть в машинки, забыв о задании учителя. Выкрикивает с места, задаёт вопросы, не имеющие отношения к учебному материалу, отстаёт от общего темпа и быстро теряет интерес к учёбе, отвлекается на разговоры и игры.

В этом случае родителям и педагогам следует быть терпимее к трудному ученику. При правильном воспитании и обучении инфантильные ученики быстро учатся контролировать себя и включаются в учебный процесс.